في عالمنا الرقمي، يتم استبدال القلم والورق بشكل متزايد بالشاشات ولوحات المفاتيح في الفصول الدراسية. الآن، قامت دراسة جديدة بدراسة الشبكات العصبية في الدماغ أثناء الكتابة اليدوية والآلة الكاتبة.
وأظهر الباحثون أن الاتصال بين مناطق الدماغ المختلفة يكون أكثر تفصيلاً عندما يتم تشكيل الحروف باليد. وهذا التحسن في الاتصال الدماغي، وهو أمر بالغ الأهمية لبناء الذاكرة وترميز المعلومات. قد يشير إلى أن الكتابة باليد تدعم التعلم.
تدوين الملاحظات رقميا
نظرًا لأن الأجهزة الرقمية تحل محل القلم والورق تدريجيًا، فقد أصبح تدوين الملاحظات يدويًا غير شائع بشكل متزايد في المدارس والجامعات. يوصى باستخدام لوحة المفاتيح لأنها غالبًا ما تكون أسرع من الكتابة باليد. ومع ذلك، فقد وجد أن هذا الأخير يعمل على تحسين دقة التهجئة واستدعاء الذاكرة.
لمعرفة ما إذا كانت عملية تشكيل الحروف باليد قد أدت إلى زيادة اتصال الدماغ، قام الباحثون في النرويج الآن بالتحقيق في الشبكات العصبية الأساسية المشاركة في كلا أسلوبي الكتابة.
وقالت البروفيسور أودري فان دير مير، باحثة الدماغ في الجامعة النرويجية للعلوم والتكنولوجيا والمؤلفة المشاركة في الدراسة المنشورة: “لقد أظهرنا أنه عند الكتابة باليد، تكون أنماط اتصال الدماغ أكثر تفصيلاً بكثير مما هي عليه عند الكتابة على لوحة المفاتيح”.
في علم النفس . “من المعروف أن مثل هذا الاتصال الدماغي واسع النطاق أمر بالغ الأهمية لتكوين الذاكرة وترميز المعلومات الجديدة، وبالتالي فهو مفيد للتعلم”.
القلم أقوى من السبورة
قام الباحثون بجمع بيانات مخطط كهربية الدماغ (EEG) من 36 طالبًا جامعيًا الذين طُلب منهم بشكل متكرر إما كتابة أو كتابة كلمة ظهرت على الشاشة. عند الكتابة. استخدموا قلمًا رقميًا للكتابة بخط متصل مباشرة على شاشة تعمل باللمس .
عند الكتابة، استخدموا إصبعًا واحدًا للضغط على المفاتيح الموجودة على لوحة المفاتيح. تم تسجيل تخطيط كهربية الدماغ عالي الكثافة، الذي يقيس النشاط الكهربائي في الدماغ باستخدام 256 مستشعرًا صغيرًا مخيطًا في شبكة وموضعة فوق الرأس. لمدة خمس ثوانٍ لكل إشارة.
زاد الاتصال بين مناطق الدماغ المختلفة عندما كتب المشاركون باليد. ولكن ليس عندما كتبوا. وقال فان دير مير : “تشير النتائج التي توصلنا إليها إلى أن المعلومات البصرية والحركية التي يتم الحصول عليها من خلال حركات اليد التي يتم التحكم فيها بدقة عند استخدام القلم تساهم بشكل كبير في أنماط الاتصال في الدماغ التي تعزز التعلم”.
حركة للذاكرة
وعلى الرغم من أن المشاركين استخدموا الأقلام الرقمية للكتابة اليدوية ، إلا أن الباحثين قالوا إنه من المتوقع أن تكون النتائج هي نفسها عند استخدام قلم حقيقي على الورق. وأوضح فان دير مير: “لقد أظهرنا أن الاختلافات في نشاط الدماغ مرتبطة بالتشكيل الدقيق للحروف عند الكتابة باليد مع الاستفادة بشكل أكبر من الحواس”. نظرًا لأن حركة الأصابع التي تتم عند تشكيل الحروف هي التي تعزز اتصال الدماغ، فمن المتوقع أيضًا أن يكون للكتابة المطبوعة فوائد مماثلة للتعلم مثل الكتابة المتصلة.
على العكس من ذلك، فإن الحركة البسيطة المتمثلة في الضغط على المفتاح بنفس الإصبع مرارًا وتكرارًا تكون أقل تحفيزًا للدماغ. “وهذا يفسر أيضًا السبب الذي يجعل الأطفال الذين تعلموا الكتابة والقراءة على الكمبيوتر اللوحي. يواجهون صعوبة في التمييز بين الحروف التي هي صور مرآة لبعضها البعض، مثل “b” و”d”. وقال فان دير مير: “إنهم حرفيًا لم يشعروا بأجسادهم بما تشعر به عند إنتاج تلك الرسائل”.
عمل متوازن
وقال الباحثون إن النتائج التي توصلوا إليها تظهر الحاجة إلى منح الطلاب الفرصة لاستخدام الأقلام. بدلا من جعلهم يكتبون أثناء الفصل. يمكن أن تكون المبادئ التوجيهية لضمان حصول الطلاب على الحد الأدنى على الأقل من تعليمات الكتابة اليدوية خطوة كافية. على سبيل المثال، تمت إعادة تنفيذ التدريب على الكتابة المتصلة في العديد من الولايات الأمريكية في بداية العام.
وحذروا من أنه في الوقت نفسه، من المهم أيضًا مواكبة التقدم التكنولوجي الذي يتطور باستمرار. يتضمن ذلك الوعي بطريقة الكتابة التي توفر المزيد من المزايا وفي ظل أي ظروف. وخلص فان دير مير إلى أن “هناك بعض الأدلة على أن الطلاب يتعلمون أكثر ويتذكرون بشكل أفضل عند تدوين ملاحظات المحاضرات المكتوبة بخط اليد. في حين أن استخدام جهاز كمبيوتر مزود بلوحة مفاتيح قد يكون أكثر عملية عند كتابة نص طويل أو مقال”.
اقرأ أيضا:
كيف يمكنك إصلاح “قلم أبل” عند تعطله؟